师范生实习总结

师范生实习总结集合15篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的师范生实习总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

时光飞逝，为期一个月的实习生活已经结束了。在大成小学，有太多的不舍；对三（3）班，有太多的留恋。在这里，我有着太多美好的回忆和感动，很多的汗水和收获。而此时，却要跟这个温馨的学校说再见，要跟这群可爱的学生说再见……

教育实习对每一个准教师来说，都是非常重要的一个环节，是我们师范生向教师生涯迈出的关键一步。通过实习，教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学。接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，将所锻炼的基本技能和专业知识运用到实践中，用理论指导实践，提高自己的实际操作能力。

一个月的实习生涯中，在大成小学各领导、老师的大力支持和指导下，在班主任指导老师郑秀萍老师、英语教学指导老师罗琪芳老师的细心辅导下，对于班主任工作和英语课堂教学工作我收获了很多，同时感到自己在教学设计、课堂流程、学生管理和偶发事件的处理方面都有了很大的进步。自身的综合素质得到了很大的提高，切身得体会到了作为一名教师的光荣与责任，也明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。同时我发现自身的不足，要学习的地方还有很多。

我在大成小学实习的基本内容包括三部分：英语课堂教学、班主任工作以及课外活动辅导，具体情况如下：

一、英语实践工作总结

我们教学实践工作主要包含着听课、备课、上课、评课、作业批改、监考、阅卷。

1、听课

实习期间，教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是学习指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等；借鉴指导老师的教学经验和处理课堂的方法以及师生互动的技巧等等。

听课，首先要明确教学目的和教学要求以及上课内容，在听课过程中，要做好教学摘要和评议，并写好听课感想，同时进行反思。通过学习罗琪芳老师以及其他年级英语教师以及其他学科教师的上课优点亮点，一个月听课下来，我发现每个老师都有每个老师自己的教学特点。罗老师的风趣幽默、感染力强，郑老师的思路清晰、发人省醒等等。这些都是值得我学习的地方。

2、备课

教学工作的第二大任务就是备课。备课是教学的开始，它不仅要联系书本上的知识，还要与学生的实际情况相联系：学生原有的知识水平，接受能力，对课堂的反应及教学实际情景等。

在备课的时候，作为实习老师、新老师，教案应是祥案，每一个步骤都要写清楚，把上课要讲的每一句话都写出来，如果需要的话应提前做好课件。三年级是初学英语，所以英语是以激发学生学习英语的兴趣为重头戏的，而其教学知识十分简单，为了实践简单我们小组统一不用课件，记得第一次写教案的时候我艰难地设计了很久，直到罗老师给我们讲解以后，教案的大样才十分到位。在罗老师给予指导和评价之后，自己再进一步加工，再说课给她听。直到老师认为可以了，才能真正走上课堂，争取获得最好的教学成果。

我们三年级小组6名队员都是由罗老师指导的，第一次教案后大家是统一探讨教案设计的，由于时间限制我们三年实习生一个月只能上两节课，但是大家还是认真地商讨教案设计。

3、上课

教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为实习教师上课，是为了让学生能够学到知识。通过新课的备课与讲授，让我真正意识到作为一个老师，要上好一堂课是非常不容易的。而且我发现在课堂上要及时表扬学生，这样能激发学生发言的积极性，让课堂气氛变得活跃些。平淡中蕴含新鲜，辛劳中蕴藏快乐。记得有个老师说一句话：教师的工作就是一门尽量减少遗憾的艺术。也许老师一句不经意的话语，学生会受用一生。只有充满热情，充满责任感与爱的人，才能成为一个好老师。

4、评课

一节课上好了，并不代表结束了，每次在我们实习生上完课后，罗老师会组织我们集体进行评课。发现讨论上课过程中出现的问题并提出相应地解决方案，并提醒我们下一次在自己的课中一定要避免出现同样地错误。同时发掘我们课堂中的有点亮点，让大家参考参考。

5、作业批改

为了熟悉学生的学习情况，我们实习生负责批改各自班级里的英语作业，并督促学生及时订正。同时将学生作业情况汇报给罗老师。

6、监考、阅卷。

很凑巧，第二周有三年级段的英语第一二单元的测试，我们6名实习生也参与到这次测试当中，负责读听力部分材料，监考以及阅卷工作。

通过这个工作我发现现在的小学生很厉害，英语学得蛮好的，我们三（3）班100分的学生有17人，平均分有96.5名列年级第一，我真为他们感到骄傲与自豪。

二、班主任实践工作总结

我实习的班级是大成小学三年级（3）年级，在班主任的工作中主要是对班级的纪律、卫生、早操和早自习的管理工作以及学生的思想教育工作和班会课，具体概括如下：

1、每天早上7点30左右到教室，对班级进行管理，并组织班级学生进行领读和记录管理。我们班级的早读情况在年级段里是最好的，学生一般到教室后就自觉朗读。

学校在上午第二节课的时候是需要做广播操的，这时候组要做的工作是检查班级队伍是否已经整齐、管理学生讲话和打闹现象、监督学生认真做广播操。

学生的午餐是在教室里用餐的，每天都会有学生轮流到食堂把饭菜抬来，但在这里要注意到星期一工作的学生，学生经过周末的休息，对学校里的相关事情会有一些健忘，这时就需要班主任的提醒。之后就是对班级用餐时的纪律的管理，用完餐还要及时组织值日生打扫卫生。

午餐过后就是午休时间的管理工作，一般夏令时间是午睡，十一回来就进入冬令时间表所以学校安排了练字和看课外书的活动，在这个时间段里要管理好班级纪律，而且学校也会安排值周生来检查班级纪律。

在傍晚的时候就主要是卫生，在将非值日生带队出校园后就要回教室监督并帮助学生做好值日工作，一般的流程是每天值日生中有一个组长，当天值日的同学有自己明确的分工。在卫生打扫完之后，一般是组长检查好后来跟班主任汇报，再等班主任验收之后，值日工 ……此处隐藏30444个字……，如多媒体课件。上课时语言表达准确、流畅、口语不错、板书工整、字写得好看。每节课都能达到预定的教学效果，学生都能掌握每节课的课程内容及基本技能。

学生有作业上交时，都会认真批改作业。

中午有辅导成绩较差的学生，总能耐心地听取学生做题的思路，再根据学生思路中的错误进行讲解，回答学生的疑惑。对于不同的学生有不同的讲解方法。对于较聪明的学生，点出难点，再让他们自己去动脑想，这样他们会更有兴趣解题。对于成绩较差的学生，先要让他们理解题目讲的是什么，很多学生不会解题是因为不理解题目的意思。然后给他们讲解题思路，留时间让他们想下该如何做，要是不懂，再进行讲解。

在班上与学生相处得很好。

学生遇到问题都愿意和我交流，不只是学习上的，还有生活上的。班上有学生因为数学成绩没考好，伤心地哭了；还有一位女生认为父母不爱她很难过哭得很严重。在跟我沟通完后，都能和学生开玩笑了。看到这样我很开心，一是她们的心理承受能力还不错，二是我的话对她们起了作用。而我也从这里学到了跟学生的相处之道，放下老师的身段，以朋友的身份和学生交流，可以更好的了解学生的想法。

这些优点在以后的教学中我会继续保持，并且寻找自己那些隐藏的优点，发

挥出自己的潜能，我相信自己有很多。

肯定自己的优点很重要，保持并且适当的发挥出来，但是我认为找出自己的不足并且作出改进更重要。在实习中，同样也发现而来自己的一些不足，并做了一些改进。个人认为在教学中有四点非常重要：上课的激情、对学生的关注、调动学生的积极性、表扬等鼓励性的语言。

激情，没有做到预期的效果。

我每次预设自己上课都是很有激情的，但是上了讲台却并非如此。很有激情的讲解，很抑扬顿挫的提问，到真正上了讲台的时候，不知道什么原因，我的激情瞬间消失。感觉自己很严肃，讲解和提问都没什么感情。这让我非常郁闷。我思前想后并询问了老师，上课的时候我放得不够开，没有大胆地去做，就算我备课是抱着的是这种心态：放心、大胆地去上课，站在讲台上就是为了让底下的学生学会这节课所要教授的知识和技能。可一到上课，我便什么都忘了，脑袋一片空白。这是紧张的表现。每上完一节课，我都反问自己，为什么跟自己预期的不一样？这里的预期指的不是学生的反映，而死我个人的情感态度。我自己想出的结果是：课前的紧张情绪让我忘记了我该抱有的心态。于是我总结：这个心态并没有在我的脑子里根深蒂固。虽然我还没想清楚它没有根深蒂固的原因，但是我清楚的知道，我必须要做的就是让它在我的脑子里扎根、生长。发芽、结果。不管你用什么方法。我要自己以后的每一堂课都是激情的课堂，就算我老了，我的课堂还要是激情的课堂。因为我深知要上好一节课，激情的重要性。

在处理学生的问题上，我做得不够好。

上完课，老师都会对我们所上的稍作点评。刚上完我的第一节课，老师就对我说，我在讲台上讲课，对学生的关注度还不够好。以前有看过一些文章，也是教师上课对学生关注度不够，要加强什么的。我看过后不屑地想：这作者怎么这么笨，在课堂上不关注学生那要关注什么？我问得这么的理所当然。而如今，同样的问题却出现在自己的身上，那我岂不是更笨，那么早之前便清楚的知道在课堂上要关注学生，可现在上了讲台却不够关注学生了。我问自己为什么，并开始反思自己。我想应该是像这样有机会站在讲台上上课的机会实在不多，我想要上好每一节课，也就是因为我太在意这个，就想着把一堂课好好的上下来。导致我把更为重要的方面——关注学生，遗漏了。于是我根据老师给出的意见，在后面的备课中我便把这个当成是一个重点来备课，后面的课上对学生的关注度也逐渐多了起来。注意观察学生们对我提出问题

和对我的讲解的反应，收到的效果明显好了很多，感觉跟学生也更亲近了。

还有一点在课堂上也很重要，那就学生听课的积极性。学生上课有积极性，注意力较容易集中，对老师提出的问题也会动脑去想，有求职的欲望。要是学生上课没有积极性，注意力很容易不集中，也会分神、做小动作，甚至睡着。这样一来，学生一节课就没学到什么东西。所以在课堂上调动学生的积极性就显得尤为重要了。而我自己在方面也同样有点欠缺。有一方面的原因是上课不够有激情，另一方面就是自己提出的问题无法吸引住全班同学的注意力。有时是提出问题时，我的语速过快，以至于学生没听出问题是什么；有时是提出的问题出现得太快了，与上一个环节连接得太紧了了。有的学生对于上一个环节的某个问题还没消化完，我已经又抛出一个问题给他们，而他们的注意力还在上个环节的问题上，导致他们对提出的问题感到突兀和不解。如果较多的学生没听清楚问题，我会再重复一遍问题，但如此一来效果显然不如一次性提出来得好；如果较少的学生没听清楚问题，我会直接过掉问题，免得浪费大部分同学的时间，而这些学生就不明白课上到哪里，跟不上进度，老师又不重复问题，他们有的就不愿意听课了，开始做自己的事情。如此一来，上课的效果就大打折扣了。

我的指导老师对于这个问题还是比较重视的，她认为就算我没有办法调动全班的积极性但是问题一定要问得非常清楚，这样学生才能跟上进度，学到知识才能达到预期的教学效果。在上课的激情方面，我尽量让自己多注意这个问题，我认为随着日后课上的多了，对学生了解多了，激情这方面可以培养。而对于提问这方面，我上课时尽量让自己放慢速度，让学生把上一环节的问题、知识消化完再抛出另一个问题。这样一来，教学的效果明显好很多。

最后一点是表扬等鼓励性的语言。

这些语言在课堂上必不可少。我的指导老师总能在课堂上将之类语言发挥得淋漓尽致。她的表扬不是很笼统的说很好、很棒之类的话，她总说能具体的说出她表扬的是这位同学的哪里方面，以此来鼓励他们。特别是成绩较差的学生，她在课上总是给他们较多的关注，只要发现某位同学的某方面表现很好，她都会及时的表扬。比如说：某位同学上课某一时刻有认真的在听课，她便会及时的表扬：今天某某某听课很认真，要表扬。或者有成绩较差的学生举手发言，她也会及时的表扬：最近某某某上课很积极，都会举手发言，这点很好，说明又在进步。

受表扬的同学就会表现得更好。因此在指导老师的课上经常能看到成绩较差的同学举手发言。即时他们回答错误，指导老师也总能在他们回答的话中找到值得表扬的地方对他们进行鼓励。在课堂上，我表扬同学总是较少，能表扬的也只是对回答的学生说：很好。后面发现老师经常表扬学生后，并且表扬很具体，我开始在慢慢在学习。

有一招非常见效，就是当课堂上较吵的时候，在课上找到做得端正的同学，并表扬这些同学，其他的学生马上也学着做得端正了。但是还没结束，对于那些听到表扬后马上也跟着坐正的同学也进行表扬，越来越多的同学都会坐正来。这招屡试不爽，课堂的纪律很快就能控制下来。

实习，说短不短，说长又不长，8周很快就结束了，多希望结束可以来得再晚一点。不过，最后一天我们班有几个男生说了：天下没有不散的宴席。他们这么小都懂这个道理更何况我们这些实习老师。只是不知道什么时候可以再见到他们。我们都会想念彼此，当然也会想念指导老师。从他们身上学到了很多东西，很感谢他们！